「影像風格養成所」，顧名思義就是訓練年輕一代既能隨心所欲地創造影像用影像表達自我，更能讓自己創造的影像具備獨特風格，讓觀者印象深刻的能力，讓自己成為影像傳播時代的影像專業人才。
PLE是「Photo Literacy Education影像訊息讀寫教育」的縮寫，顧名思義就是：訓練同學能夠把「影像當文字使用」的教育。
2010年起世界攝影就已經進入「攝影4.0版時代」，公元2000年前後出生的年輕一代早已把手機當電腦使用，手機上網後也一切唯IG, Google, FB (網路媒體)是問。「影像早已取代文字」成為新世代表達自我的主要工具。
也因此，在這個影像已經成為主要訊息媒介的時代，不論是資本家或政客都無所不用其極地運用影像在我們不知不覺間，試圖影響我們購買原本無需購買的，或把選票投給刻意用影像包裝偽裝的政客。面對影像無所不在；傳媒中「影像驅逐文字」的攝影4.0版時代，其實人人都應該學習認識影像，更何況是想要借用影像主動傳遞訊息的專業攝影人員。
「視丘PLE影像風格養成所」是一套結構嚴謹、理論全備的攝影知識系統。是專精專業攝影教育的台北視丘攝影藝術學院創校37年來專業攝影教育的心血結晶。整套課程系統涵蓋了攝影4.0版時代影像傳播專業人才所需的「視覺、影像、攝影、藝術創作、訊息傳播」五大面向的全備理論系統。
視丘PLE影像風格養成所【總體教育目標】
「視丘PLE影像風格養成所」的總體教育目標，就是訓練同學具備不依靠硬體設備、貯存在大腦，隨時都可取用的「影像書寫的文筆 Photo Eloquence」的能力，就是視丘認為新時代的「影像傳播專業人才」應該具備的九大「攝影軟實力 Photo Smart Power」，它們分別是：
1/掌握「優勢鏡位 Vantage Point」的能力（使用影像精準敘事、圖像敘事口條清晰的能力）
2/運用「視覺語言與其結構 Visual Language within Images」的能力（經營影像美感內容，豐富影像感受性訊息）
3/視野間積極經營「視覺動力 Visual Dynamics」的能力（賦予影像整體豐富生機與能量）
4/運用「影子的語言 Language of Cast Shadow」的能力（豐富視覺虛實平衡與辯證思考訊息）
5/運用「影像媒體語言 Media Language of Photographic Images」的能力（強化影像軟媒特質、豐富影像感受性訊息）
6/運用「影像語意 Semantic meaning within Images」的能力（擴散並增強單一影像訊息厚度、賦予影像形而上訊息）
7/運用「影像間脈絡性訊息 Contextual meaning within Group Images」的能力（在影像群中把對的影像放在對的地方，經營影像間脈絡性訊息，增強影像間黏性，擴散影像語意以利精準影像長篇敘事）
8/運用圖像經典「引經據典 Allusive Style」的能力（使用圖像結構暗喻藝術史經典作品，擴增並強化影像訊息厚度）
9/「多元解讀影像 Multiple Interpretation of Images」的能力（強化精準挑選「合目的」影像能力，多元解讀影像能力乃影像書寫形上深刻內容重要基礎）
視丘PLE影像風格養成所【教育哲學】
視丘攝影藝術學院不僅是台灣唯一用大學攝影系與攝影研究所共六年的課程規格設計前後大約一年半學習課表的攝影系，更是顛覆台灣傳統藝術教育的攝影私塾大學。
視丘的教學一切都從放諸四海皆準的各種「理論、本質、架構、系統、歷史源流」出發，並繼承現代藝術教育典範包浩斯 Bauhaus 精神，以「Learning by Doing 做中學」與「Practice before Theory 用理論解釋同學的作業」兩大主軸的實戰教育理念，循序漸進地訓練學生對影像訊息與藝術創作的「感受力、想像力、理解力、思考力、融合力」最終讓畢業同學具備隨本能創作藝術作品的無窮創造力、競爭力、發展潛力。
「Learning by Doing 做中學」意味著在整個學習過程中，同學學習生活主要由八大部分組成：
1/依照指定進度製作作業
2/策劃並執行個展或月評審展覽創作
3/觀賞同學個展或美術館著名展覽
4/思考並書寫觀展與上課心得
5/依照指定進度研究並思考史上重要大師作品集
6/依照指定進度研究並思考史上重要藝術電影
7/思考並臨摹著名大師重要作品
8/上課與同學老師一起討論評價同學作業
「Practice before Theory 用理論解釋同學的作業」意味著，同學在視丘的主要學習內容是由兩大部分構成：
1/同學先依照進度做作業，
2/老師與同學一起討論同學做好的每一張作業。
老師在討論同學作業時都會以與視覺藝術創作相關的各種「學術理論」從本質性與視覺藝術相關歷史源流的大師作品為基礎來評論同學交出來的作業。換言之，同學將會在視丘的學習生活中學習到：視覺心理學、認知心理學、Alfred L. Yarbus 的眼動追蹤、David Marr的視覺理論、Bauhaus圖像理論、當代藝術理論、影像傳播理論等「學術理論」。視覺的本質、圖像的本質、攝影的本質、影像的本質、傳播的本質等與「影像創造、內容書寫」相關的各種本質性討論。西洋藝術史、電影史、攝影史、知名大師作品比較等「歷史源流」等為基礎內容結構而成的視覺、影像、傳播三大知識系統。一但同學具備這些能力就意味著同學已經具備在未來時代更迭下能夠屹立不搖所需的Unlearn 以及 Relearn的能力了。
視丘PLE影像風格養成所【學習架構】
架構嚴謹、條理分明、循序漸進、由淺入深、簡明易懂一直都是視丘攝影藝術學院37年專業攝影教育經驗累積而來的特長。「視丘PLE影像風格養成所」總體教育目標的「影像書寫文筆 Photo Eloquence」的九大能力，將循序漸進地分成如下五階段實現總體學習目標：
1/影像識字：學習用圖像專業的「影像中的視覺語言及其架構系統」觀看世界與單字型影像書寫
2/影像書法：影像美學的普世價值與個人影像風格的建立
3/影像造詞：影像與文字、影像拼貼、三聯作
4/影像散文：短小精練的影像詩歌
5/影像小說、影像裝置展與影像劇場：書寫深刻動人的影像文學作品
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